一、经济学院课堂教学改革的试点范围

经济学院2023——2024学年开设的所有的专业课程，特别是获批的国家级一流课程和省级一流课程、广东省高等学校教学管理学会课程思政建设项目立项的课程和申报立项的校级一流课程，全部启动课堂教学改革。

二、课堂教学改革的主要内容

（一）转变教学理念

要落实OBE理念，要从“以教为中心”转变为“以学为中心”，激发学生学习热情和学习兴趣，引导学生主动学习、积极学习，引导学生学、思、悟。

（二）优化课堂教学内容

教师根据课程目标和应达成的学习成果组织教学内容，从知识传授课堂改为应用能力培养课堂，让知识转化为问题、项目、任务，适应应用型人才培养。

（三）改革课堂教学方式

充分利用现代信息技术手段，克服“满堂灌、灌输式”的传统教学模式，采用适用应用型人才培养的项目式、互动式、任务式、混合式等方法，通过线上线下混合式教学、翻转课堂、TBL（基于团队的教学方法）、PBL（基于问题的教学方法）等灵活先进的教学方法进行启发式讲授、互动式交流、探究式讨论，促进教与学的深度互动，激发学生主动学习的热情，让每一位学生都能充分享受学习过程，圆满完成学习任务。

深入改革教学方式。教师精心设计学生课前、课堂和课后的学习、研究活动，明确学生的学习任务和学习要求，鼓励批判思考、创新探索、严谨研究与活跃讨论。课前，通过学习通、雨课堂、蓝墨、班级QQ群、微信群等现代信息技术手段，发布预习内容、课堂讨论主题、分析案例等，引导学生提前进入课程内容的学习。课中，教师要安排适当时间组织课堂开展启发式、探究式讨论，让学生提出疑问、表达观点和分析问题。课后，教师要布置一定量的作业，促进学生课外继续学习和研讨，使学生巩固课堂学习内容，教师及时在线进行答疑和辅导。

（四）改进课程考核方式

开展以学生学习成果为导向的教学评价，实行全过程多样化课程考核方式，杜绝“期末一考定成绩”。课程学习成绩至少由三部分构成：平时考核（包括课堂考勤、随堂测试、课题答辩、交流研讨、课后作业等）、单元测试（含期中考试，考核形式包括知识测验、思政小论文、主题论文、调研报告等）、期末考试等。原则上期末考试成绩权重不超过50%；根据学分情况和教学内容合理确定单元测试次数，一般每门课程每学期单元测试不低于4次。平时成绩和单元测试成绩应有明确的赋分标准，且具有足够的区分度，不能流于形式。

（五）完善课堂教学管理

实施课程标准和教学各环节教学质量标准，加强教学督导、指导教师对青年教师课堂教学改革在教学观念的引领，确保课堂教学改革取得实效。

三、具体实施步骤

（一）每学期7-8周

学院召开院务扩大会议进行研讨和动员，充分调动各系部主任的积极性；布置各专业结合专业人才培养目标和课程标准（或课程教学大纲），制定课堂教学改革具体实施方案。专业负责人、课程负责人要根据课程特点，组织授课教师认真研究课堂教学改革，并于第八周前将具体实施方案（应有目标、任务和措施）上报教科办。

第八周，学院整理各专业负责人提交的课堂教学改革实施方案上报教务处黄海老师。

（二）每学期9-17周

第九周，学院根据各系部提交的课堂教学改革实施方案，要求本学期课堂教学改革试点范围的所有课程开展课堂教学研讨，进行集体备课，课程组老师深入挖掘课程所蕴含的思政元素，同时讨论教学方式改革，统一每一堂课教学改革的思路并有效实施课堂教学改革；

第十周至十二周，推荐申报立项的校级一流课程作为教学观摩课：动员学院所有没有上课冲突的老师去观摩学习。观摩课后以系为单位进行讨论，把学习的成果应用到自己的课堂教学改革中；

第十三周至十五周，每个系推荐一门课程开展教学示范课，学院所有没有上课冲突的老师去听课学习。示范课后以系为单位进行讨论，把学习的成果应用到自己的课堂教学改革中；

第十六周至十七周，组织青年老师教学比赛，各系至少推荐两名老师参赛，评选出一等奖、二等奖、三等奖和优胜奖，并推荐学院获奖的教师参加学校组织的青年教师讲课比赛，争取在学校的比赛中获得好成绩。同时组织相关系部主任对青年教师提交的课堂教学改革比赛的参赛材料填写附件《经济学院第X届课堂教学改革评委意见表》，提出修改意见并反馈给参赛教师进行进一步修改和提升。

在此时间段中，学院将积极关注学校的课堂教学改革动态，动员所有专任教师参加学校组织的全校观摩课、示范课，学习先进的课堂教学改革方法和教学理念，从而提高学院教师的课堂教学效果。

（三）第十八周

在学院范围内评选优秀示范课堂、课堂教学改革典型案例等，并向学校推荐参评校级优秀示范课堂、课堂教学改革典型案例。

2023年9月

附件：经济学院第X届课堂教学改革评委意见表

附件：

经济学院第 XX 届课堂教学改革评委意见表

参赛老师： 参赛课程：

15分钟的课堂教学展示部分意见和建议：

5分钟的课堂教学改革汇报部分意见和建议：

评委签名：

年 月 日

课堂教学评分标准参考